История учителя, которая работала в Нарьян-Маре, а сейчас преподаёт русский язык в Кыргызстане

Четыре года Елена Ершова вела уроки в школе №4 города Нарьян-Мара, а сейчас работает в городе Ош в рамках международного гуманитарного проекта «Российский учитель за рубежом» (РУЗР). Что удивило педагога за границей, есть ли у ребят интерес к русскому языку, и какая задача стоит перед учителем в другой стране – узнаете далее.

Если в День знаний вы получили букет искусственных цветов – возможно, вы учитель в Кыргызстане. Сегодня Елена Ершова относится к этой традиции с доброй улыбкой, но ещё год назад это было для неё открытием:

– В Азии совершенно нормально дарить искусственные букеты. Для меня это было, мягко говоря, необычно и даже странно. Но коллеги спокойно принимали искусственные цветы и на 1 сентября, и в День учителя. Сначала я удивлялась, а потом поняла: это просто другая культура, где практичность ценится выше мимолётной красоты.

Второй год подряд наша героиня встречает сентябрь в городе Ош. Она участвует в международном гуманитарном проекте «Российский учитель за рубежом», преподаёт русский язык и литературу в Республике Кыргызстан.

– Здесь чувствуешь, что твой труд действительно нужен и важен, а это дорогого стоит, – говорит педагог.

Маршрут перестроен

Профессиональный путь Елена начинала в Республике Коми. Затем переехала в Ненецкий автономный округ, а от нас отправилась на Шпицберген, где год была заместителем директора в школе Баренцбурга
(об этом «НВ» писала в номере № 107 (21592) от 3 октября 2024 г.).

Педагог рассказывает, ещё в институте она интересовалась городами и странами, много путешествовала, изучала традиции. Отчасти смена школ – возможность увидеть этот мир и заниматься любимым делом.

– Работа в школе подразумевает умение приспосабливаться к различным условиям и находить общий язык с самыми разными людьми. А задача учителя в любой стране одна: научить ребёнка быть человеком и знать твой предмет. Когда это понимаешь, перестроиться становится не так уж сложно, – рассуждает Елена.

В международный гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» её привело любопытство. Более трёх лет преподаватель наблюдала за участниками в социальных сетях, изучала условия, и в один момент решила направить резюме – вдруг повезёт?

Прошла собеседование и была рекомендована к участию. Так начался новый этап педагогического маршрута – в солнечном Кыргызстане.

– У международного гуманитарного проекта «Российский учитель за рубежом» есть мощнейший тыл: оператор проекта – Центр международного сотрудничества при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. Это огромная поддержка, которая чувствуется на каждом шагу: от организационных вопросов до методического сопровождения. Благодаря этому интеграция в рабочий процесс другой страны прошла максимально быстро и комфортно, – рассказывает преподаватель.

Род, число и падежи

В Кыргызстане русский язык – второй государственный, его обязательно изучают в каждой школе. Дети погружены в языковую среду, но есть особенности.

Встречаются ребята, которые хорошо говорят по-русски, но пишут неважно: путают окончания, забывают правила орфографии, пишут на слух. А бывает и наоборот – ребята стесняются говорить, хотя на письме выражают мысли вполне сносно.

– Особенно трудно ребятам из Кыргызстана понять род, число и падежи, а точнее, окончания. В кыргызском языке нет категории рода, поэтому понять, почему «стол» – он, а «книга» – она, бывает очень непросто. Из продвинутых тем – те же грабли, что и у школьников в России: причастия и деепричастия, одна и две «н», наречия. Это универсальная головная боль, просто здесь она усиливается языковым барьером, – объясняет педагог.

Она уверена, учителю русского языка за рубежом важно понять, зачем ребёнок изучает этот язык: для кого-то это мостик к дальнейшему образованию – многие планируют поступать в российские вузы, а для этого нужен серьёзный уровень; кто-то хочет читать книги и смотреть фильмы в оригинале, а кто-то мечтает работать в сфере туризма или бизнеса.

– А есть и те, для кого русский – это просто обязательный предмет, и вот с ними взаимодействовать сложнее всего, – говорит Елена Ершова.

В работе она старается быть не просто наставником, а другом и вдохновителем. Мотивировать не нотациями, а живым интересом: показывать, как русский язык открывает двери в мир, как он красив и многогранен. Поддерживать на каждом шагу, хвалить за маленькие победы:

– Методы нужно подбирать индивидуально, как ключи к замкам. Кому-то – больше разговорной практики, кому-то – глубокое погружение в грамматику через игру, кому-то – чтение любимых книг с обсуждением. Главное – помнить: большинство здесь изучает русский язык не потому, что надо, а потому, что он даёт реальные возможности. И если учитель это чувствует и передаёт детям, они отвечают благодарностью.

Гори, чтобы светить

Дорожку к профессии Елене протоптали родители: мама преподаёт математику, папа – учитель рисования и черчения.

Собеседница вспоминает, как в детстве делала уроки за последней партой в мамином классе. Слушала, как она объясняет, смотрела, как загораются глаза учеников, восхищалась её спокойной уверенностью и, сама того не замечая, училась главному – умению быть учителем:

– Теперь понимаю, что это был мой первый, самый важный педагогический курс.

Сегодня Елена убеждена, секрет профессионального успеха простой: если учитель горит, зажигаются и ученики. За первый год работы в Кыргызстане она стала лучшим педагогом Центральной Азии, победила в конкурсе «Амбассадор РУЗР», а её ученики показали блестящие результаты на конкурсе «Лучший ученик СНГ», на международном форуме «Карловские чтения», олимпиаде по русскому языку «Говорю на великом» и других престижных соревнованиях.

– Я участвовала в конкурсах и олимпиадах сама, а потом предлагала ребятам: «А давайте попробуем вместе». Кто-то приходил ко мне сам – находил интересное мероприятие, просил помочь с заявкой и конкурсным заданием. С такими детьми работать одно удовольствие. Были и те, кого приходилось аккуратно подтолкнуть: показывала, что они умеют больше, чем думают, что победы реальны, а страх – просто ступенька. Иногда достаточно одной маленькой победы, чтобы человек поверил в себя и пошёл дальше.

Каждый ученик для Елены – как родной ребёнок, за судьбу которого она искренне переживает. Преподаватель до сих пор переписывается с ребятами из Воркуты, хотя учила их всего один год. Следит за успехами воспитанников гимназии искусств при главе Республики Коми, где работала всего полгода, заменяя учителя в декрете. Но особая связь завязалась с ребятами из Нарьян-Мара:

– Там я работала четыре года и была классным руководителем. С первого дня у нас сложились очень тёплые, доверительные отношения – и с ребятами, и с родителями. Мы вместе переживали взлёты и падения, готовились к ВПР и ОГЭ, участвовали в конкурсах и олимпиадах.

Этим летом Елена Ершова смогла приехать на выпускной ребят, которых учила в школе №4. Стоя на площади Марад’ сей, смахивала слёзы радости и слушала имена медалистов – среди них были и её дети.

– Потом мы встретились уже в школе на вручении аттестатов, и я снова гордилась каждым. Но такая дружба невозможна без доверия и помощи родителей, без сотрудничества с коллегами – Людмилой Григорьевной Семяшкиной и Натальей Владимировной Михайловой. Мы были в одной упряжке, у нас была общая задача – воспитать достойных людей. Мои ученики знают, что всегда могут обратиться ко мне. Помогу, поддержу, порадуюсь и погрущу вместе с ними. Быть учителем для меня – это не профессия, а способ жить.

Три принципа, которыми руководствуется в работе Елена Ершова:

Первый – оставаться самой собой. Без прикрас, без ярлыков, без вечной учительской маски «всезнающего наставника». Потому что дети чувствуют фальшь за версту. А вот живого человека, который увлекается, ошибается, сомневается и снова пробует – принимают и идут за ним. Своим примером я заряжаю, вдохновляю и мотивирую гораздо сильнее, чем любыми правильными словами.

Второй принцип – гореть, но не сжигать. Это про баланс. Гореть своим делом, отдаваться детям, но не выгорать дотла. Потому что только тот, кто сам горит, может зажечь других. Но если сгореть самому, кого ты поведёшь за собой? Учитель – это не факел, который сгорает у доски. Это маяк, который светит долго, устойчиво и надёжно.

Третий, наверное, самый важный. Это быть тем человеком, который верит в ученика даже тогда, когда тот сам в себя не верит. Замечает ту искру, которая может превратиться в пламя. Помогает сделать первый шаг и идёт рядом, пока ученик не пойдёт сам. Учитель – это не тот, кто наполняет сосуд, а тот, кто зажигает огонь. И этот огонь потом несётся дальше – через годы, через границы, через всю жизнь.

Международный гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» направлен на продвижение русского языка и российского образования за рубежом. Проект реализуется Министерством просвещения Российской Федерации совместно с национальными министерствами образования стран-партнёров.

Международный гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом» стартовал в 2017 году. Сегодня он реализуется более чем в 30 странах: Таджикистане, Узбекистане, Киргизии, Вьетнаме, Монголии, Сербии, Турции, Египте, Китае, Эфиопии, Алжире, Джибути, Южной Осетии, Абхазии, Кубе, Венесуэле, Никарагуа, Сирии, Ливане, ОАЭ и других.