Зачем в школы возвращают оценку за поведение

Залог успешной учёбы – дисциплина: с 1 сентября впервые за 35 лет в школах вводится оценка за поведение. Учителям это упростит контроль за порядком в классе, а снижение баллов станет сигналом о том, что ребёнку требуется помощь.

Объясняем, как нововведение отразится на учениках и почему прозрачность критериев может оказаться важнее самой оценки.

Малышей не обижать

Система уже апробирована в 89 школах семи регионов. С 1 сентября оценки за поведение начнут ставить в 10 школах в каждом регионе, и со следующего года нововведение распространится на всю страну.

Учителя будут оценивать, как дети сидят за партой, разговаривают с педагогами и выполняют поручения старших. Первоклашкам дают год на адаптацию, а для учеников со 2-го по 8-й класс вводят три градации поведения: «образцовое», «допустимое», «недопустимое». Оценивать будут не реже раза в неделю, отметку выведут за четверть или триместр, итоговую – за год.

– Оценка поведения должна стать понятным инструментом развития личности ребёнка, а не дополнительным наказанием, – пояснила замминистра просвещения Ольга Колударова. Задача, по её словам, – определить, где система работает в полной мере, и убрать ограничения.

Критерии и показатели просоциального (одобряемого обществом) поведения:

Дисциплинированность. Ученик соблюдает расписание и правила поведения на уроках и внеурочных занятиях, выполняет требования школы к одежде и внешнему виду, ведёт себя корректно на патриотических акциях, в том числе при использовании государственных символов, а также знает и соблюдает правила пожарной и электробезопасности и порядок действий при чрезвычайных ситуациях.

Уважительное общение со сверстниками. Ученик адекватно взаимодействует с одноклассниками, придерживается принятых норм общения, не провоцирует конфликты, не проявляет агрессию и не участвует в травле.

Уважительное общение со взрослыми. Ученик вежливо общается с учителями и персоналом, ответственно относится к поручениям и рекомендациям педагогов.

Правомерное поведение. В поступках ученика нет фактов вандализма, хулиганства, травли, воровства и подобных нарушений. В отношении него не ведётся индивидуальная профилактическая работа, он не состоит на учёте в органах системы профилактики.

Что значит «недопустимое поведение»

Данные о поведении могут быть внесены в личное дело обучающегося в качестве дополнительной характеристики. Но оценка не влияет на успеваемость, перевод в следующий класс или допуск к экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ). И не считается дисциплинарным взысканием. Её цель – не наказать, а обратить внимание на проблему и помочь ученику изменить своё поведение.

Исходя из методических рекомендаций Минпросвещения, «недопустимое поведение» – это оценка, которая выставляется, когда поведение школьника в большинстве своём не соответствует установленным правилам и нормам. Простыми словами, он систематически нарушает школьные правила, неуважительно относится к другим и может иметь серьёзные проблемы с дисциплиной.

Оценка выставляется по балльной системе. Если ученик набрал не более девяти баллов (из 30 возможных) по всем критериям оценки, это говорит о том, что он не соответствует большинству показателей «просоциального» поведения.

Для школы это сигнал к действию:

• классный руководитель обязан в течение трех дней провести беседу с родителями;

• школа должна организовать заседание психолого-педагогического консилиума;

• составляется план индивидуальной профилактической работы, чтобы скорректировать поведение ребёнка.

Кто и как оценивает

Отметки за поведение отображаются в электронном или бумажном журнале. На основе информации от всех учителей, психолога и социального педагога решение принимает классный руководитель. По факту именно он становится арбитром. И если отношения в классе сложные, оценка рискует превратиться в рычаг давления. Формулировки вроде «неуважение» или «провокационное поведение» без конкретики легко оспорить.

Поэтому в каждой школе к сентябрю должна быть создана комиссия по урегулированию споров. Родители смогут опротестовать отметку. Они вправе написать письменный запрос: «Прошу предоставить расшифровку критериев и протокол утверждения оценки». Это отделяет личное мнение учителя от зафиксированных фактов.

Особый подход для особых детей

Импульсивность, трудности с концентрацией внимания, частые вставания с места или вспышки агрессии могут быть следствием особенностей развития мозга, а не сознательным вызовом коллективу. Для учеников с ограниченными возможностями здоровья действуют адаптированные программы.

Их поведение не сравнивают с нормой класса. Оценивают индивидуальную динамику: умеет ли ребёнок вести себя в классе, в школе, на улице – в реальной ситуации или в специально смоделированной учителем. Насколько усвоил базовые нормы и правила безопасности, в том числе под контролем взрослого.

Чтобы попасть в эту категорию, нужно пройти психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

Цена формальности

Психологи предупреждают: оценка за поведение будет работать при условии, что она встроена в широкую систему воспитательной и психологической поддержки.

– Скулшутер не ловит обидчика на улице, он приходит для демонстрации своей силы в школу, туда, где ему не оказали защиту взрослые, не объявили одни правила для всех, не проследили, пустили отношения в иерархии класса на самотёк, – рассуждает заместитель директора по научной работе Института психологии РАН Александр Махнач. – Если в школе нет единых правил поведения или они нарушаются, неважно кем, ребёнком или преподавателем, это приводит к эксцессам.

При формальном подходе плохая оценка способна стать триггером нервного срыва, особенно у трудных подростков.

– Преподаватели, как правило, замечают, если с одним из детей что-то не так, да и одноклассники тоже, – добавляет Махнач. – Вопрос, кому проще закрыть на это глаза.

Сигнал или ярлык?

Педагоги, прошедшие апробацию, отмечают плюсы. Чёткие критерии помогли им внимательнее относиться к каждому ученику, отслеживать индивидуальные результаты, корректировать воспитательную работу.

Психолог Инга Горбунова из Санкт-Петербурга добавляет:

– Система развивает не формальное послушание, а мягкие навыки: умение договариваться, уважать чужие границы, замечать чувства других. Это пригодится и для карьеры, и для семьи.

Когда система прозрачна, родители могут оспорить вердикт, а ребёнок с ОВЗ получает индивидуальный подход – оценка работает. И школа видит ребёнка целиком, а не только его средний балл.

Елена Комарова

по информации объясняем.рф